Base de datos: Innovación Educativa

La innovación educativa es uno de los conceptos que más se habla, ¿pero para qué innovar?

El aprendizaje es la base por medio de la cual las sociedades construyen su futuro, por ello lo novedoso es que la sociedad se plantee nuevas formas de aprender. Muchos se preguntan qué es lo que debería aprender un niño para poder enfrentarse a esta sociedad. 

Es realmente interesante reflexionar sobre una frase dicha por John Dewey: "Si enseñamos a los estudiantes de hoy como enseñaban a los de ayer, les estaremos robando el futuro" 

Esta afirmación es muy acertada y está bien leerla un par de veces y pensar si realmente es razonable o no. 

Generaciones anteriores a nosotros aprendían de un modo muy tradicional, pues eran otros tiempos en el que la educación comenzaba a ser muy reglada y no salían de ahí. Sin embargo, la sociedad ha cambiado, nos encontramos en una era muy digital con un fácil acceso a toda la información que queramos, nuevos recursos. 

Es el momento de preguntarse, ¿los niños deben continuar aprendiendo del mismo modo que antes para adquirir las mismas competencias y habilidades? ¿conseguirán tener de este modo una educación integral?. La respuesta es no. Porqué no aprovechar estos avances que se han conseguido e innovar. Ahora tenemos todo a nuestro alcance y por tanto, es un buen punto de partida. 

La base está en no caer de nuevo en esas pedagogías tradicionales que nos llevan acompañando todos estos años. Debemos buscar nuevos caminos y nuestras estrategias, preguntarnos el porqué, el cómo, investigar y no parar de buscar información. El objetivo de todo centro es proporcionar a los estudiantes una educación integral, pero realmente lo ideal es reflexionar sobre si están empleando bien los medios y recursos. 

Como podéis ver para dar lugar a una buena innovación educativa, lo primero es observar a la sociedad y entender cómo está funcionando a día de hoy, y tras ello plantearnos todas estas series de cuestiones. Es muy importante este paso, pues es el que nos va a dar la respuesta a las necesidades sociales. Los retos aparecen después, retos que debemos abordar conjuntamente buscando nuevas dimensiones que nos lleven al éxito. 

Todo es posible, la innovación pueda darse en cualquier circunstancia, en cualquier momento y en cualquier lugar, siempre con un sentido. Si conseguimos avanzar en este sentido, los niños y niñas también conseguirán convertirse en agentes de cambio siendo los protagonistas de su aprendizaje, personas activas que participen dentro de la sociedad, pues son el futuro. 

El siguiente enlace nos muestra un vídeo obtenido de la red social Twitter, concretamente del usuario  @porlainnovación en el que varias personas escogidas al azar dan valor a la labor docente en este período de pandemia. Cada uno comenta una frase motivadora, por ejemplo, "Sois quienes dais luz cuando todo está oscuro". Esto nos ayuda a innovar, nos da el empujón para arriesgarnos y ver que todo este proceso tiene sentido. 

https://twitter.com/porlainnovacion/status/1337328075411959809?s=20

Por otro lado, hace unos meses se realizó una encuesta a 18 docentes sobre varias cuestiones relacionadas con la innovación educativa. Su objetivo era conocer las necesidades de la sociedad para poder crear una propuesta disruptiva.

En principio la mayoría de personas marcaron que actualmente no hay buenos sistemas educativos del todo y comentaban que algunas de las metodologías que serían más acertadas son el aprendizaje por proyectos, aulas abiertas, Flipped clasroom, etc. Se puede afirmar que no van mal encaminados pues una buena innovación tiene que romper con esas pedagogías tradiciones y tal y como ellos indicaban, es fundamental cambiarlo y dar lugar a unas pedagogías más activas. También señalaban los recursos que serían ideales utilizar, por ejemplo material que utilicen en su día a día combinándolo con medios digitales. 

Sí que es cierto que hay profesores que están acomodados en una docencia más tradicional por el número de años que llevan en la profesión, pero como se puede apreciar anteriormente muchos otros apuestan por el cambio educativo. 

En la siguiente imagen (obtenida del libro "Cambio e innovación educativa: las cuestiones cruciales") podemos apreciar las diferencias entre lo que sería la pedagogía tradicional frente a una pedagogía innovadora. Se hacen evidentes todos estos cambios que venimos hablando. Tanto en contenidos, como en la organización de sistema y la pedagogía más adecuada a utilizar.

Una de las pautas necesarias para innovar que más se menciona, es el empleo de metodologías activas. Esto son métodos que centran al alumno en su aprendizaje, fomentan el trabajo en equipo y dejan de lado la parte memorística. El objetivo principal es preparar al alumno para su vida. Aunque este término ya surgió varios siglos atrás, actualmente hay variantes más modernas e innovadoras de las características establecidas en ese tiempo. A continuación se observan las siguientes (Página web oficial InspiraTics):  

Esto lleva a dar con una página web muy útil sobre un pedagogo experto en metodologías activas llamado Juan Vergara, quien ofrece 10 mejores páginas sobre este tema que nos trasladan a otros enlaces de interés educativo. Algunas de estas páginas son para explorar la innovación, cambiar la mirada pedagógica, educaLB, etc.

Eduforics, 10 mejores metodologías activas

Vamos a continuar investigando sobre innovación educativa. El tiempo dedicado a ello es una de las preocupaciones de algunos maestros, sin embargo hay que tener claro, que cuando se investiga se tienen que tener unos objetivos previos y una finalidad. El tiempo es simultáneo a cuando inviertes en preparar las clases del día siguiente. No se centra la atención en las actividades a realizar sino en el proceso de aprendizaje. 

Si conseguimos que docentes de nuestro alrededor vean la necesidad de ir un paso más allá, de mejorar y de probar nuevas opciones, estaremos consiguiendo una unión que acabará en éxito lo más seguro. Es esencial la implicación y la ganas de innovar. 

En este libro que se presenta a continuación, podemos encontrar otras innovaciones ejemplificadas. Nos muestran el porqué de su éxito o de su fracaso. Puede resultar de interés para conocer la importancia de una buena actuación por parte de todos los agentes que intervienen.

El libro de llama: Los agentes de la innovación en los centros educativos. Profesores, directivos y asesores.

Por último, se os invita a visualizar este documental sobre un colegio de Barcelona que nos muestra su funcionamiento como centro innovador, el cual integra el movimiento "Profesores en acción". Se muestran los proyectos que se han obtenido tras una gran investigación y evolución, una gran iniciativa. 

Su método consiste en experimentar rutinas de pensamiento, en trabajar de manera cooperativa que permite comunicar y conocer, trabajar habilidades personales como la empatía. Se ofrecen herramientas para gestionar las emociones (inteligencia emocional), para saber integrarse y tener pertenencia de grupo. Tratan de crear espacios en el aula para que cada uno tenga su desarrollo personalizado, facilitan que se expresen a través de la creatividad. Utilizan tecnologías y lo principal conocen su interés y su motivación.  Además, incorporan paisajes de aprendizaje lo cual no es muy conocido y consiste en moverse por distintos paisajes que permiten a los alumnos investigar sobre algún tema creando un proyecto propio.

Es interesante ver cómo normalizan todos estos procesos y cómo los niños lo utilizan y se adaptan a ello. El objetivo que nos muestran es impartir contenidos empleando metodologías que se aducen a la sociedad en la que viven y lo puedan poner en práctica. 

También se destaca el alto grado de participación de las familias.

Un viaje por la innovación educativa (ECaólicas, 2017)

Concepto de Innovación educativa y sus implicaciones actuales en la era COVID

Definir el concepto de innovar depende en muchas ocasiones del contexto en el que se vaya a llevar a cabo. 

Lo importante es conocer los pasos que hay que seguir (lo cual podéis encontrar dentro de este mismo blog), el desarrollo y la implantación pertinente.

(https://paraunabuenaeducacioninnova.blogspot.com/2021/01/la-mejor-forma-de-innovar-en-educacion.html) 

Todos podemos innovar y para ello necesitamos compartir y difundir nuestras ideas. Se trata de detectar las necesidades de la sociedad, aprovechar las oportunidades que se tengan y crear algo nuevo que de lugar a una mejora social.  

Se destaca la definición proporcionada por la UNESCO  (2014): "La innovación educativa es un acto deliberado y planificado de solución de problemas, que apunta a lograr mayor calidad en los aprendizajes de los estudiantes, superando el paradigma tradicional. Implica trascender el conocimiento academicista y pasar del aprendizaje pasivo del estudiante a una concepción donde el aprendizaje es interacción y se construye entre todos". 

Observamos que nos da las claves para una buena innovación. Aprendizaje activo basado en el protagonismo del estudiante y en su interacción, planificar para solucionar problemas y la más importante que es cambiar las ideas tradicionales. Tal y como se puede ver a continuación, 

(Imagen obtenida de los contenidos del Módulo I- Fundamentos Teóricos de la Innovación Educativa del Máster Universitario en Innovación Educativa de la Universidad Europea).

Esta innovación educativa va dirigida a los estudiantes y debido a la pandemia en la que estamos viviendo, estos han experimentado muchos cambios ya que su rol ha cambiado y se destaca en las TIC. 

Su aprendizaje se basa en la búsqueda de su propio conocimiento, en tomar decisiones y saber resolver conflictos, trabajar de manera cooperativa con otros y atender a las emociones positivas durante todo el proceso. 

Los docentes también cambian su rol, y una vez más la enseñanza online cobra protagonismo. En un comienzo se encontraron con obstáculos ya que muchos maestros no sabían cómo utilizar estas tecnologías, pero finalmente han conseguido transmitir los conocimientos de una manera más innovadora aplicando plataformas online creando su propio contenido seleccionado y favoreciendo el aprendizaje de sus estudiantes, proporcionándoles un fácil acceso.

Para ello es imprescindible dotarse de las herramientas necesarias, coordinar todo el trabajo de nuevo tanto a nivel de metodología como de currículo. 

El paradigma tradicional se rompe, ya no se está en la aulas y  por consiguiente, la educación pasa a ser virtual. Se pasa a innovar, a crear metodologías nuevas, a cambiar lo ya existente. Se incorporan elementos pedagógicos para un aprendizaje activo de manera interactiva gracias a lo cual los estudiantes mejoran su rendimiento académico. Algunas de las actividades que realizaban los centros de manera presencial tales como partidos, festivales, reuniones, etc se ven modificados de nuevo. 

Relacionado con ello se añade este PODCAST en el que se relata un testimonio de Sor María Concepción en una revista de educación: Escuelas Católicas. Es realmente inspirador y una vez más vemos que como docentes tenemos el apoyo de muchas personas. Una de las razones por las que compartirlo. Se llama: Maestros COVID. (Monjas, M (2020). 

Este cambio de modalidad innovadora nos he hecho darnos cuenta que los modelos educativos que se estaban empleando no funcionaban ni respondían a las necesidades de la sociedad. Un beneficio de esta pandemia es que permitió a los docentes abrirse nuevos caminos y descubrir nuevas formas de enseñanza. 

Innovación y Emociones

Tratar de abordar este aspecto de las emociones en educación ya es una innovación dado que es una necesidad que presentan los niños y que a día de hoy muchos siguen desatendidos. Educación es transmitir conocimientos pero sobre todo una formación en valores y emociones (parte humana de la persona).

Se han realizado numerosos estudios acerca de la educación emocional e innovación educativa. Hay investigadores que desean aunar estos dos conceptos y crear algo grande. 

Algunos estudios muestran que la educación emocional tiene una alta influencia en la educación y que solo el 5% de los colegios la practican. Las emociones influyen en su aprendizaje, en sus habilidades sociales, etc.

¿Cómo debemos abordarla?

Lo primero conocer el grado de afectación que tenga en los individuos de tu aula. Después, hacer prácticas con actividades y juegos para que cada uno de los estudiantes aprenda a gestionar las emociones.

Como docentes tenemos que dar voz e innovar y que este concepto tan importante para todos los receptores en general, se incluya dentro del currículum en las diferentes etapas educativas.

Como ejemplo a tratar entre innovación y emociones os muestro un proyecto que realizaron varios orientadores de la universidad de Huelva, cuyo objetivo era favorecer el desarrollo de las personas y su conocimiento social, y evitar que no sepan abordar situaciones difícil derivándose en malos comportamientos. Va dirigido a las etapas de infantil y primaria. (Aguedad, M y Pantoja, M (2015) 

• Una de las actividades que llevaron a cabo fue hacer un teatro reflejando diferentes emociones en el que los niños de entre el público debatían sobre las emociones encontradas o cómo ellos se habían sentido durante la actuación. El objetivo principal era reconocer emociones, saber transmitirlas y hablar de ellos en conjunto. 

• Otra fue darles dibujos que mostrasen problemas y en grupos debían pensar primero, qué estaba ocurriendo y porqué es posible que haya surgido ese conflicto. Segundo, pensar posibles soluciones y tercero que consecuencias van a tener esas soluciones.

Los resultados a los que llegaron tras todas las sesiones es que los niños han mejorado mucho y son capaces de resolver conflictos. Hicieron encuestas a los niños y estos contestaron que se sorprendían porque sus compañeros decían cosas buenas de ellos y que se habían sentido alegres durante todo el proceso. Han conseguido tener un acercamiento más grande al lenguaje emocional. 

Las emociones de los receptores son muy IMPORTANTES

Las emociones de los receptores, de los estudiantes, de los docentes se ve afectada con todo este proceso de transición por el COVID-19. 

Es imprescindible tenerlo en cuenta y saber gestionarlo para que se pueda dar un proceso de aprendizaje-enseñanza más enriquecedor para el alumno y el docente y poder disfrutarlo en conjunto. Por ello, antes que comenzar a impartir cualquier contenido es mejor tratar estos temas y hacer sentir a los estudiantes cómodos y seguros en un ambiente agradable.

Todos estamos capacitados para aprender y no sólo aquello que se nos de bien sino cualquier cosa. Eso es lo que hay que inculcar en los estudiantes. Dotarles de apoyo y de pensamientos positivos. Es normal que quizás las primeras veces no salgan como esperamos, pero con trabajo y esfuerzo todo se acaba consiguiendo. "La motivación es la magia de la palabra bien empleada".

A continuación, os indico palabras  motivadoras que bajo mi experiencia he comprobado que hacen un gran efecto positivo:

Es necesario hablar por tanto, de la inteligencia emocional. Esto consiste en centrarse en uno mismo y manejar las relaciones. Es tener conciencia de uno mismo, sabiendo lo que hago mal o bien y aprender a gestionarse para conseguir metas. Ser positivo. Controlar las emociones perturbadoras para que no nos frene hacia un camino positivo. La empatía también entra dentro de este concepto, es importante saber comprender y ayudar a los demás de nuestro alrededor.

El objetivo es saber que cada emoción tienen un mensaje que transmitirnos y un lugar dentro de nosotros. Hay emociones que duran mucho y otras que duran poco, está en nuestras manos decidir su duración. Escuchar cada  emoción es esencial para aprender a manejarlo. 

En cuanto a las escuelas, la toma de decisiones sociales cobra protagonismo dado que son lecciones apropiadas a su edad. Un buen ejercicio sería mostrarles situaciones con varios opciones de respuesta es y ellos deben reflexionar decidiendo qué es lo mejor. 

Las consecuencias de tener una buena inteligencia emocional es que los niños académicamente tengan mejores notas, presten más atención, tengan menos peleas y sean más felices. Las emociones se encuentran en una parte del cerebro que hace que domine al resto. Por eso, el éxito está en saber superar aquellas situaciones difíciles, de ver la oportunidad que se te está otorgando y cumplir objetivos.

Tener un poster de las emociones en clase va a ser beneficioso para todos ellos, ya que podrán poner palabras a las emociones que están sintiendo. 

Por otro lado, la agilidad emocional es la capacidad de conectar con nuestro mundo interior, con nuestros pensamientos, emociones, recuerdos. La capacidad de convivir con todo esto de forma saludable para que así vivamos siendo coherentes con nuestros valores.

Una persona florece y esta conectada consigo misma y el mundo que le rodea de un modo saludable. La agilidad mental se hace necesaria. Si piensas en lo contrario, la rigidez emocional, cuando te quedas estancado y no puedes avanzar, nos conducen a actuar como no nos gustaría. Por eso debemos ser ágiles mentalmente y buscar dentro de nosotros todas aquellas cosas buenas que tenemos.

Ambos conceptos está relacionados y son igual de necesarios para nuestra vida. La inteligencia emocional nos ayuda a solucionar problemas por medio de nuestras emociones pero no trata de valores en concreto. Estos valores están integrados en la agilidad mental que también está abierta a escuchar a las emociones. 

Esto se les debe enseñar a los estudiantes desde que son pequeños para que sean capaces de afrontar su vida siendo más fuertes. El cerebro de los niños es flexible y se adaptan a las situaciones que les enseñas. Los referentes son de ejemplo para ellos. Deben conocer sobre sus emociones y conocer métodos que ayuden. La clave está en enseñarles que las emociones no se tienen que dejar de lado, sino afrontarlas y hablar de ellas.

Os proporciono un recurso que me ha parecido muy útil para utilizar en este tiempo. Se trata de un cuento que nos va a ayudar a hablar de las emociones que sentimos durante este período y durante cualquier otra situación. Trata de una niña que se encuentra en mitad de esta pandemia y tras ver todo lo que van relatando en las noticias, tiene miedo y necesita que alguien trate con ella este tema. 

¿A qué esperas para verlo?

 

¿A quién va dirigida la innovación educativa?

Como base para entender este proceso tenemos que conocer los elementos esenciales de la innovación educativa.

Nos vamos a centrar en los estudiantes ya que son las personas a quienes va dirigido de lleno el proceso de aprendizaje-enseñanza. 

Muchas son las necesidades formativas que presenten hoy en día, hay una mayor diversidad y cada individuo tiene unas circunstancias personales concretas. Por tanto, es fundamental crear nuevas estrategias didácticas más flexibles , más abiertas y que se adapten mejor. 

Al igual que se exige a los docentes, los estudiantes deben adecuarse al mismo nivel de aprendizaje que de enseñanza. Desarrollando las competencias necesarias tanto dentro como fuera del aula, pues tras todos estos meses de pandemia ya conocen cómo se trabaja de manera presencial y cómo de manera online. 

El COVID ha ocasionado que los estudiantes experimenten cambios  en la forma de aprender debido a que la educación que conocían previamente y a lo cual estaban acostumbrados también se ve modificado. A continuación, podéis ver algunos cambios interesantes que sufren los sujetos en el período de pandemia: 

El aprendizaje de los estudiantes en mayor parte de los centros consiste en proporcionarles material para imprimir, utilizar la radio como transmisión de conocimientos en el caso de no tener buen uso de las TIC, utilizar la televisión para conocer más información cerca de la situación de pandemia, encuestas a través de teléfonos móviles o realizar actividades a través de plataformas digitales. 

Se trata de modelos de aprendizaje que muchos de los centros educativos tuvieron que adoptar para poder continuar con la educación de una manera segura y significativa.

Ideas y Actividades que pueden realizar los docentes en innovación educativa

Haciendo una recopilación de los objetivos que muchas escuelas innovadores a nivel internacional han fijado a la hora de pensar actividades para sus alumnos, encontramos los siguientes:

• Género neutro, no se cataloga por ellas o ellos
• Aprendizaje individualizado y tecnológico
• Diversidad
• No hay concepto de "clase" como tal, hay estudiantes de varios edades juntos
• Creatividad
• Cada estudiante elige su horario semanal
• Metodologías activas

Teniendo en cuenta las dimensiones del entorno:

Los contenidos pueden ser: libros electrónicos, mapas conceptuales, animaciones, realidad aumentada, etc.

Las actividades: proyectos, ensayos, blogs, producción digital, etc.

La comunicación a través de: foros, videollamadas, tutoría, redes sociales, etc.

Hace unos años trabajamos en un colegio de Inglaterra y desarrollamos actividades innovadoras, os muestro algunas de ellas más abajo. Los estudiantes tenían 4 años de edad y disfrutaron mucho con todas ellas. El aula era muy grande y no había casi sillas, únicamente dos mesas y armarios donde guardar los materiales. 

El proyecto de esa semana consistís en conocer y formar parte de la  Edad Media. Construimos castillos con sus rampas de acceso a escala real tal y como se ve en la imagen de la izquierda (a la altura de los niños) para poder mimetizarse con ellos. 

Utilizamos materiales nobles como cartón, témperas, celofán por lo que se fomentaba el trabajo en equipo y la socialización.

Los estudiantes también tenían un rincón de disfraces donde podían ser princesas, caballeros, dragones, etc.

Les enseñábamos a cocinar comidas básicas, por ejemplo un sándwich o galletas. Lo hacíamos a través de varios pasos, el primero era una buena higiene (lavarse las manos), después a ponerse el delantal por si salta comida no mancharse y después manos a la obra.

Es una manera de incorporarles conocimientos que van a ver en su día a día y además se les incentiva a cocinar con sus padres fomentando así su relación afectiva.

Las tecnologías estaban presenten. En este rincón de la clase teníamos esta serie de i-pads protegidos por esas fundas acolchadas. Solo tenían acceso a la plataforma que se utilizaba en el centro "Busy things" como se puede observar en la imagen de abajo. Tenían acceso a todos los contenidos que fueran a aprender y sea en relación a cuentos, matemáticas, emociones, entendiendo el mundo, etc. Todo ello a través de juegos. 
 

Por otro lado, les preparábamos rincones para que ellos buscasen la información que les resultaba más interesante sobre el proyecto de esa semana. Les proporcionábamos libros, la bola del mundo, mapas, juegos, pinturas, etc. 

Es una forma de darles autonomía y que se interesen por los contenidos a aprender de una forma diferente y manipulativa. No dejan de tener 4 años, por lo que también es un camino y un inicio en esta metodología.

Otro ejemplo de actividad innovadora es la que realizamos meses después en un colegio de la Comunidad de Madrid. Esta vez decidimos aprovechar las clases de psicomotricidad en niños de 5 años para enseñarles conocimientos acerca de los planetas y el espacio.

La actividad consistía primero en contarnos aquellos que conocían sobre este tema y después dándoles libertad cogieron los materiales que quisieron para hacer cualquier forma y figura del espacio.

Se lo pasaron muy bien y desarrollaron con creces su creatividad. Trabajaron en equipo, no hicimos grupos sino que ellos se ayudaban entre sí.

El papel del docente: formación y funciones

El papel del docente se ha ido modificando con los años. Muchos centros van introduciendo innovaciones en las cuales el docente pasa a otro nivel. 

Pero para llegar ahí, previamente es necesaria una adecuada formación. 

Existen dos modelos, uno de ellos es consecutivo y consiste en aprender los contenidos académicos y después formarse en conocimientos profesionales. El otro modelo es simultáneo y los docentes se forman a la vez tanto en lo académico como en lo profesional.

Tras ello, el maestro acaba adquiriendo un estilo propio de enseñanza que depende de su entorno y de cómo desarrolle su trabajo a nivel personal. Algunos de estos estilos  son: un profesor que toma decisiones drásticas y lo principal es mandar, otro que tiene en cuenta a los individuos por encima de todo y realiza actividades conjuntas evaluando a todo el grupo y por último, nos podemos  encontrar con alguien que se mantiene al margen y deja a los alumnos la iniciativa (este último deja las puertas abiertas a la innovación).

El papel de los docentes es cuestionado y muchas veces ellos mismos no se sienten del todo valorados (solo el 26% piensa que sí). Se les exige que estén formados en todos los ámbitos educativos para poder desarrollar su labor. 

"La vocación es una de las grandes motivaciones para ser profesor. En España, los docentes se sienten poco valorados. Critican además que apenas reciben formación en la atención a la diversidad y dicen que cuentan con escaso apoyo pedagógico para desarrollar su labor en los centros"

Estas son palabras de docentes ejerciendo su profesión desde hace años. Os invito a ver el siguiente vídeo en el que explican las razones de porqué piensan esto: https://www.cyltv.es/Noticia/01F28346-DCB0-A1BE-490FE34293431873/Los-docentes-se-sienten-poco-valorados-y-piden-mas-apoyos-para-desarrollar-su-labor

Para que los docentes puedan hacer un agradable desempeño de su trabajo, se les debe apoyar y proporcionar espacios adecuados para ello. Una vez más la clave está en conseguir que todos colaboren, que haya un trabajo en equipo para que así pueda darse un aprendizaje mucho más completo y significativo. 

Darles mayor autonomía, adaptarse y dejar que participen en las decisiones de la política escolar llegarán a alcanzar una vía encaminada a la innovación del siglo XXI. 

Bajo mi punto de vista, me he encontrado desde principio de curso en un entorno colaborativo en el cual nuestro grupo de docentes de ciclo compartimos muchas ideas y creamos proyectos muy enriquecedores y útiles para los estudiantes, además nos ayudamos en la repartición de tareas. En referencia a la autonomía, he comprobado que en mi propia clase tengo toda la que necesito pero también he podido opinar en el plan de estudios. Como conclusión puedo decir que sí me he sentido valorado en determinadas situaciones dado que he recibido un feedback positivo.

Tras esta reflexión, ¿Qué se espera del docente a día de hoy?

A continuación os presente un objeto innovador creado por el investigador Juan Manuel Lopera llamado "ASISTENTE PERSONAL DEL MAESTRO" capaz de cumplir con todas las funciones del docente:

Este aparato se encarga de planear clases basándose en el aprendizaje de otros maestros, proporciona recursos innovadores, ayuda a realizar tareas como calificar y pasar lista, es una herramienta de comunicación con las familias y posee internet además de realidad aumentada que se puede convertir en pizarra digital.

Las tecnologías, docentes y el COVID

Todo aquel que se quiera dedicar a la docencia, debe entenderla como un proceso a través del cual la sociedad se forma y desarrolla capacidades humanas y competencias necesarias para la vida.

Las TIC han tomado un gran protagonismo sobre todo en este último año debido al COVID-19.  Sin embargo, los obstáculos a los que se han enfrentado los docentes durante varios meses fue a no tener buen acceso a internet y a no conocer cómo funcionan estas plataformas digitales. 

Debido a este gran uso que han hecho de ello, muchos profesores (un 53%) dan la opción a los estudiantes de utilizarlas para realizar deberes o para proyectos conjuntos. Se hace muy necesario que tengan formación en ella dada la época que estamos viviendo.

De hecho ya existen numerosos cursos online y seminarios que permiten adquirir una mayor competencia en este sentido porque es la futura realidad a la que nos vamos a enfrentar. Casi un 40% de docentes ya han participado en algunos de ellos.

Los docentes se ven preparados para llevar a cabo una innovación con nuevas ideas, nuevas aplicaciones, buscando soluciones y estando abiertos al cambio. Ven que la colaboración con otros maestros se hace más importante.

El rol que toman los docentes por tanto a nivel online es el de ayudar al otro a aprender a aprender. A que sea capaz de crear su propio contenido de manera digital. También puede ser un maestro que se centre en un contenido didáctico basado en las necesidades de la clase, o simplemente ser un intermediario que transmita conocimientos valioso, o ser un mero participante de diferentes plataformas digitales.

La enseñanza online hace que los alumnos tengan un horario más flexible de modo que se pueden organizar como ellos consideren y realizar las actividades cuando ellos se sientan preparados. Debemos lograr que el espacio sea el mismo que como si tuviéramos una presencialidad, que los estudiantes muestren sus caras, sus expresiones, que exista una interacción. La voz que empleemos debe ser clara sin que haya sonidos alrededor que distorsione este momento. 

Hay que mantener un ambiente conciliador donde los alumnos se sientan cómodos, empezar con algo que despierte la curiosidad y dialogar sobre ello todos juntos. Sorprenderles con recursos diferentes en cada clase de manera que así conseguimos que adquieran mejor el contenido (adaptado y destacando lo más importante). 

Se consiguió sobrellevar este tipo de educación durante el confinamiento domiciliario de marzo del 2020 y a día de hoy nuestras clases online son mucho más enriquecedoras ya que nos hemos nutrido de consejos, formación y experiencia. 

Teniendo claro las funciones de los centros para innovar...

Hay muchas cuestiones que nos rondan sobre cómo deben actuar los colegios. A lo largo de los años se llevan a cabo investigaciones para comprobar qué funciones serían las más acertadas o si hay que pensar en otras nuevas.

Pero entonces... ¿Qué es lo que se espera de los centros educativos actualmente?

A continuación, se observa una lluvia de ideas sobre las posibles funciones de los colegios a priori:

Asimismo, se realiza una encuesta para analizar qué es lo que opina la sociedad acerca de este tópico: 

Los resultados nos muestran que la mayoría de personas encuestadas encuentran que la función principal es la de educar en valores. Como segunda opción la educación tradicional. 

Realmente las verdaderas funciones que deben tener los centros son las de mejorar el entorno social adaptándose a todos, ayudar a que los individuos puedan desarrollar su personalidad, a que el colegio se convierta en espacio donde socializar y experimentar. Por supuesto, educar en valores como se ha visto anteriormente, incluir diversidad de niños y fomentar que tengan una mayor autonomía.

Actualmente podemos encontrar varios modelos educativos que los centros han estado estudiando. Algunos de ellos destacan el ser productivo, de cumplir con  los objetivos propuestos desde un inicio. El ser humanista, centrándose en la persona. Político, el cual se basa en una lucha de poderes con otras instituciones o cultural promoviendo valores, tradiciones de los miembros que forman parte de ello.

Observamos que existen varios modelos, varias funciones definidas y aun así nos planteamos llevar a cabo cambios porque la educación debe ascender y debe pasar a otro nivel. Debe ir acorde a la sociedad cambiante. Crear un nuevo modelo educativo aprovechando todo lo que se ha logrado hasta ahora y los avances que se han conseguido.  

En la educación de ahora se sigue un proceso. 

Es esencial adquirir habilidad para nuestra vida. Estas se adquieren a lo largo de toda la estancia en el colegio. Lo primero se necesita conocer los conocimientos básicos como son lengua, matemáticas, etc, y tras ello pasar a un aprendizaje más innovador en el que entran en juego la creatividad, la capacidad de analizar y colaborar con los demás. Nos hacemos casi expertos en las tecnologías, gracias a lo cual no sólo obtenemos mucha información, sino que además nos comunicamos. Y por último, nuestro aprendizaje pasa a ser más formal ya que nos encontraremos trabajando cada uno en su especialidad.

Por ejemplo en Singapour, tienen un modelo educativo considerado uno de los mejores. Está basado en la motivación de sus alumnos, en despertar su interés. 

Integran la tecnología y por ello los propios alumnos son los que se encargan de buscar la información y los conocimientos. Están utilizando recursos que tienen a su alrededor en su vida diaria y no sólo un boli o un papel. Se hacen autónomos y desarrollan su capacidad crítica de reflexión. 

Los profesores innovadores, se han renovado, su rol es facilitarles el aprendizaje, comprobar que lo están haciendo correctamente.

Recomiendo observar el siguiente vídeo acerca de esta educación expuesta en este país:

Es muy interesante comprobar su aprendizaje y observar sus caras al acudir al centro. Son muy notables sus ganas de aprender y de realizar las actividades propuestas por el profesor. 

Ese es nuestro objetivo, encontrar un modelo en el que observemos estas consecuencias en nuestros estudiantes.

Familia y centros educativos

La comunidad educativa engloba a estudiantes, familias, docentes y otros profesionales que participan e intervienen en ella.

La participación de las familias es esencial, ya que va a beneficiar al alumno con creces. Si las familias se involucran de una manera activa, conseguirán tener un mayor conocimiento sobre los valores del centro y cómo se llevará a cabo la educación para sus hijos. Las familias son de gran ayuda puesto que permiten a los centros obtener más información sobre las circunstancias individuales que están viviendo cada uno de los sujetos, así como dar su opinión sobre el funcionamiento del centro proponiendo mejoras. 

En el siguiente gráfico podemos observar de qué manera las familias pueden participar en las escuelas: 

Imagen obtenida de los contenidos del Módulo I-Fundamentos Teóricos de la Innovación Educativa, del Máster Universitario en Innovación Educativa de la Universidad Europea. 

Muchas veces se ha dicho que "la escuela enseña y la familia educa". 

Ante esta afirmación primeramente es fundamental tener en cuenta la relación que existe entre las familias y el centro, concretamente en algunos casos es muy estrecha.  Cada uno debe saber cuál es su papel, pero lo que hay que tener claro es que se trata de un trabajo colaborativo y conjunto. Tanto las familias como las escuelas acaban educando y también enseñando. 

Pero la visión  de las familias sobre los centros ha cambiado con el tiempo, pues hay padres que se centran en que el colegio imparta un buen currículum, otros se centran en que sea un buen colegio con una buena reputación donde llevarlos con tranquilidad. Aun así su participación debe ser activa y tenida en cuenta por toda la institución. 

De este modo, conseguiremos mejorar el funcionamiento y las relaciones de los centros con las familias, y por consiguiente, la educación de los hijos.

¿Qué ocurre entre el gobierno y la innovación?

La innovación educativa requiere de un proceso educativo que conste de un proceso de aprendizaje que sea significativo,  autónomo, enriquecedor. También de un proceso de enseñanza que sea de acompañamiento que ayude a construir el conocimiento, es decir, una práctica que vaya unida al aprendizaje. La formación docente y los recursos forman parte de este proceso, todo ello va a permitir que se pueda desarrollar este diseño didáctico. 

¿Pero qué ocurre con el gobierno a la hora de innovar? 

Se enfrenta a numerosos desafíos que se deben transformar, deben conocer experiencias previas para saber qué trayectoria deben tener, se deben plantear cuestiones y dar lugar a un reciclaje de ideas.

"El sistema educativo no nos invita a innovar" en palabras del Dr. Berlinski (Veáse en el siguiente vídeo)

La clave es incentivar a todo aquel que quiera participar de la educación y para ello tiene que haber recursos y destinar un dinero considerable a investigación, sino no hay innovación. Tienen que ser la finalidad con la que se quiere hacer este tipo de proyectos 

Es básico tener un sistema educativo claro y definido antes de llevarlo a la práctica. Debe ser evaluado y ver si de verdad va a funcionar en el individuo. Es entonces cuando  los gobiernos deben ayudar y apoyar a las escuelas, a las universidades, encaminarles y darles accesibilidad a esta innovación que se quiere conseguir. 

Los gobiernos siguen muchas normas y la concentración de poder junto con la toma de decisiones al final lo que hacen es apagar la creatividad que se estaba generando. Para contrarrestar esta situación, se puede dar cierta libertad a las escuelas así como promover estrategias donde los docentes y personal colaboren y participen. Por último, que los centros tengan una estructura más abierta en el sentido de dialogar, debatir y llegar a conclusiones conjuntas. 

Y para afianzar las innovaciones que se alcancen es necesario considerar las circunstancias de cada institución, se hace necesario una flexibilización de las regulaciones puesto que es adecuado reflexionar sobre los cambios que se quieran dar y realizar una correcta evaluación de ellos. Y por supuesto, que los gobiernos tengan una política de apoyo a esta innovación, es esencial querer dar este paso. 

Todo esto se puede hacer posible, de hecho, ya hay en marcha a nivel nacional proyectos innovadores desde el gobierno para evitar que haya abandonos escolares o simplemente que no haya fracaso escolar, para una mejora en la calidad educativa. Se trata de convocatorias dirigidas por especialistas en diferentes colegios o instituciones. 

Gamificación como innovación

Gamificación es un método o técnica para utilizar en el aula. Funciona como un juego, de ahí que el nombre contenga la palabra “game” (juego en inglés). Se trata de un elemento extra a las explicaciones del profesor que ayuda a que los niños se motiven y tengan un interés por cada una de las asignaturas que estudian. Puede durar tanto como se quiera, bien un trimestre o bien un curso entero. Un uso de estrategias obtenidas de juegos que favorecen la motivación del alumnado y, por tanto, su aprendizaje.

Se debe en primer lugar introducir una narrativa, una historia en la que se va a basar todo el juego y presentarles un ambiente con personajes y lugares que van a encontrar. De esta manera podemos meter a los alumnos dentro del juego y hacerles partícipes, pasarán a ser personajes y tendrán que superar retos para ir ganando niveles.

En el siguiente enlace, se pueden observar las técnicas más utilizadas en gamificación que hacen de la enseñanza un verdadero aprendizaje motivacional:

https://www.educativa.com/blog-articulos/gamificacion-el-aprendizaje-divertido/

También, adjunto el enlace a un libro que es de mucha utilidad cuando quieres conocer más en profundidad este contenido tan innovador como es la gamificación:

https://www.drivethrurpg.com/product/253813/La-Torre-de-Salfuman

El año pasado desarrollamos un proyecto gamificado que se llamaba "Rescue story".

Estaba basado en la película de Toy Story, iba destinado a 3º de EP, a un aula de 20 alumnos. El objetivo era reconocer, nombrar y describir los cuerpos geométricos comunes. La duración fue de tres días ya que era un proyecto a probar. 

Los alumnos se convertían en los personajes de la película e iban acumulando puntos (estrellas de sheriff) a lo largo de los días. 

La narrativa conductora consistía en que los marcianos de la película habían raptado al gran Buzz lightyear y sus amigos debían pasar diferentes pruebas y obstáculos (actividades sobre el contenido a aprender) para salvar a su amigo. 

Como ejemplo, a a continuación aparecen dos de las actividades que realizamos: 

Los alumnos debían descifrar el código cambiando letras por las diferentes figuras geométricas. Tenían una leyenda de ayuda. Con esta actividad consiguieron dar nombre a esas figuras y descubrir un mensaje que era una pista para rescatar a su compañero en próximas actividades.

En esta actividad, los niños debían saber dibujar estas figuras geométricas y nombrarlas para poder meterlas en el tanque y así salvar a Buzz. Esta imagen es obtenida de un power point que realizamos, pero cuando lo realizamos con ellos los niños tenían un tanque físico para poder meter las figuras que fuesen realizando.

INNOVACIÓN EDUCATIVA EN TIEMPOS COVID-19

                        

El pasado mes de marzo del 2020 se decretó un estado de alarma que obligaba a la sociedad a confinarnos en casa, solo se podía salir para servicios mínimos que son compra y trabajos esenciales. 

Por el comienzo este confinamiento solo iba a durar dos semanas, debido a la llegada del coronavirus, el cual ocasionó una pandemia a nivel mundial. 

Concretamente los colegios se vieron obligados a innovar con rapidez y a crear cambios de metodología repentinos, puesto que el confinamiento fue en pocos días inminente. Lo básico era ver de qué manera se podrían continuar las clases, qué materiales debían llevarse los alumnos incluso imaginarse una situación en la que el confinamiento se alargase (que es lo que realmente sucedió). 

Nos enfrentamos a muchos obstáculos. Hay personas que se enfrentan a este tipo de enseñanza-aprendizaje por primera vez, de hecho hay estudios que confirman que el 50% de los docentes no tienen experiencia en estas plataformas digitales.

Para facilitar que se continuara con la educación de manera online, lo primero disponer de las herramientas necesarias, coordinar de nuevo todo el trabajo de los profesores y hacer una reestructuración del currículum dando prioridad a unos contenidos sobre otros. Y por supuesto, mantener informadas a las familias de la situación.

Una vez nos dimos cuenta de que el confinamiento cada vez se alargaba más y la pandemia no mejoraba, los centros debían estar preparados y organizar todas las materias para llegar a final de curso, aunque existiese una mínima posibilidad de regresar a las aulas.

Para una vuelta segura en el mes de septiembre se plantearon varios escenarios:

“ESCENARIO 1 - Vuelta a la normalidad”

Este escenario se presenta cuando la pandemia va en descenso debido a la vacuna encontrada o tratamiento eficaz.

A pesar de que se recupere el 100% de la presencialidad, se debe aprovechar todos aquellos recursos creados durante la etapa de confinamiento de manera virtual ya que pueden ser muy beneficiosas y enriquecedoras para las clases, las podemos hacer más dinámicas y motivacionales. 

“ESCENARIO 2 - Nueva normalidad, formación híbrida/bimodal”

En este escenario sigue existiendo el COVID pero se puede salir a la calle, con mascarillas y respetando la distancia social. 

Consiste en que los alumnos vayan la mitad de la jornada a los centros educativos, bien algunos días alternos o bien por la mañana/tarde. También se llevarían a cabo asignaturas bimodales, es decir, parte de la asignatura se imparte en el centro y la otra parte se continúa en casa, por ello se les ofrece a los alumnos recursos.

Puede surgir que algunas familias no dispongan de material y se deba contactas con la administración para proporcionarles ayuda. Si no saben cómo utilizar estas plataformas digitales, pueden ver tutoriales. 

“ESCENARIO 3 - Nuevo estado de alarma”

Hay rebrotes y tenemos que continuar confinados cada uno en sus casas. 

En este caso habría que continuar con las asignaturas de manera bimodal ya que parte de ellas están gestionadas para que se pueden realizar online. Mientras tanto, los docentes deben preparar el resto del temario pendiente de manera virtual para estar preparados. 

Actualmente, se consiguió que durante todo el primer trimestre se hiciera una mezcla del escenario 1 y 2. 

Los niños acudían de manera presencial 100%, con mascarillas y respetando la distancia de seguridad, además de la aplicación constante de gel para desinfectar. Había aulas burbujas por lo que cada clase tenía su espacio, tanto en el patio como en las aulas, y no se pueden juntar con otras. En el momento en el que en una burbuja hubiera un positivo por COVID, esa clase se confinaba y se continuaban las clases de manera online. Por lo que a principio de curso los centros se prepararon con un currículum bimodal u online del todo.

Ámbitos de una organización vs Ámbitos en innovación educativa

Para una buena innovación educativa hay que tener en cuenta diferentes ámbitos que se encuentran en una organización. 

Cada ámbito tienen un nivel de importancia diferente y por eso hay que darle debidamente su lugar.

Veamos un ranking de estos ámbitos en referencia a una institución:

1. El ámbito de mercado en primer lugar, se debe conocer el funcionamiento de los competidores, cómo está siendo el trabajo de otras empresas o de si tienen muchos clientes, qué productos venden, etc. Conocer qué situación de competencia tienes en ese momento y de qué va a tratar la empresa.
2. La normativa de la empresa es primordial para que toda ella se pueda regir según las leyes que dicten en la ciudad. Tras ello, se realiza la normativa de la propia empresa.
3. Se va teniendo en cuenta la contabilidad financiera de la empresa que es la que va a permitir conocer la situación en la que se encuentra. Si la empresa funciona correctamente y tiene ganancias, o por el contrario tiene pérdidas. Además de saber con el dinero que cuentan en un inicio.
4. La sociedad va en cuarto lugar. Hay que tener en cuenta a las personas, sus valores, su trabajo dentro de la empresa ya que son los que van a manejar todo el proceso tras haberlo decidido previamente.
5. Por último, una vez se han regido unas buenas normas en la empresa, se ha establecido una buena economía, las personas han coordinado todo el trabajo de la empresa y se ha estudiado el funcionamiento de otras empresas, se pueden buscar las herramientas tecnológicas más adecuadas que permitan llevar a la empresa a lo más alto. Cada vez están más cualificadas y hace que la empresa innove.

Ahora veamos un ranking de estos ámbitos en referencia a la innovación educativa:

1. Primero pondría el ámbito social porque lo más importante en innovación educativa en pensar en la sociedad, en los niños viendo si realmente aprenden. Es decir, en detectar las necesidades de la sociedad.
2. Segundo, el ámbito normativo, ya que es esencial conocer y examinar  lo que la ley permite realizar o modificar en educación. Y conocer del mismo modo la normativa de los centros educativos.
3. El ámbito de mercado, cuando se innova se tiene que investigar sobre lo que otros centros ya tienen incorporado, o lo que no tiene y hace falta para así poder pensar en diferentes ideas y metodologías nuevas que no existan. 
4. El ámbito económico, puesto que dependiendo del nivel económico que tenga la institución se pondrá llevar a cabo la innovación de una manera u otra, con una serie de recursos a los que podamos llegar.
5. Por último, las tecnologías. Si el colegio tiene dinero suficiente, podremos utilizar estas herramientas, publicar en webs esta innovación para darlo a conocer, etc.

Para hacer estos ranking se basa en ámbitos realistas conociendo el funcionamiento de una organización y de una escuela. 

Los resultados que se observan es que son muy distintos en cuanto al ámbito más importante. En uno es el estudio de mercado y en el otro la sociedad, coinciden en el objetivo final destinado a las personas pero uno le da más importancia a crear y que sea la mejor organización y otro la persona en sí. Lo cual es realmente interesante este punto. 

Sin embargo, como último ámbito en ambos son las tecnologías, pues al final se trata de una herramienta que se puede utilizar para innovar o para que haya mejoras, pero hay elección de decisión si hacer uso de ello o no.